jueves, 29 de octubre de 2009

herramientas digitales

Crear nuestro blog en blogger
Lo primero que vamos a hacer es ir a www.blogger.com y pincharemos sobre el boton que pone Create your blog now:


Vemos cómo se ha abierto esta ventana

En choose a user name , vamos a poner un nombre de usuario para identificarnos en Blogger , esto no tiene nada que ver con el futuro Blog que vamos a crear

En Display Name pondremos nuestro nick o nombre que se vea cuando publiquemos un post por ejemplo

Una vez rellenados los datos, pulsaremos sobre Continue:














En Blog title pondremos el título de nuestro blog

En Blog Address (URL) pondremos su dirección en internet , que será algo asi como http://NOMBREESCOGIDO.blogspot.com

Las opciones de debajo son opcionales (valga la redundancia), por si queremos instalar blogger en un sitio nuestro , pero en este tutorial vamos a explicar cómo crearlo en blogger, ya que es lo más sencillo

En el ejemplo , hemos puesto de título para el blog Tutorial Blogger, y en Blog Address , http://tutorialblogger.blogspot.com

Una vez rellenado, presionaremos sobre Continue:










Aquí escogeremos la apariencia de nuestro Blog , como veréis, hay muchos estilos para escoger , presionando sobre el icono de la lupa, veremos un ejemplo para decidirnos mejor

Presionamos sobre el que queramos escoger, y le daremos a Continue:












2º Publicar nuestro mensaje
Esta es la primera ventana que veremos, es directamente ,para poner un contenido, podemos no ponerlo ahora, pero si queremos, el proceso es el siguiente
En Title, pondremos el título del post que vayamos a poner
En el resto, podremos el contenido
Para lo demas , podemos ayudarnos de las herramientas estilo Wordpad , o editarlo en html directamente











Este es el mensaje de confirmación de que nuestro post ha sido publicado con éxito , presionando sobre View Blog, podremos ver cómo ha quedado:








La imagen está puesta pequeña y cortados los bordes, pero asi veremos de manera fácil como ha quedado el resultado
En About me, aparece información sobre el autor del Blog
Previous post, una recopilación de enlaces a posts anteriores
Archives, es un archivo de posts anteriores, clasificados por meses




estrategias de aprendizaje

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento va precedida de la sociedad de la información. En la sociedad del conocimiento la riqueza, el desarrollo económico, el bienestar y hasta el desarrollo personal están unidos al conocimiento. Un conocimiento que se vuelve rápidamente obsoleto. En esta sociedad, en la que ya vivimos, son esenciales los aprendizajes claves o básicos para la vida, para la empleabilidad y para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
b. La difusión acelerada de la información a través de redes
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación
El reto es pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, donde sepamos separar lo precindible de lo imprecindible, donde se tengan los mecanismos suficientes para colectar y relacionar la información relevante, donde se pueda generar conocimiento e innovar.
El impacto de la sociedad del conocimiento en la educación a hecho que Edgar Morin proponga cuatro pilares de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Alvin Tofler, en La Tercera Ola , afirmará que "Un analfabeto será aquel que no sepa donde ir a buscar informaciòn que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será con base en conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precisa en cada momento".
aprendizaje significativo
En la sociedad del conocimiento, la rápida obsolescencia del conocimiento obliga a replantearse lo que hemos entendido por aprendizaje.
La pregunta central que se plantean los educadores es ¿Qué es el aprendizaje? Es un proceso de construcción que exige motivación, esfuerzo, implicación, autoconcepto positivo, autoestima y autorregulación por parte de quien aprende, pero es también un producto que amplía las capacidades humanas, percibiendo relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo del alumno.
María Inés Solar (2005), nos dice que aprender es
vincular la informaciòn nueva con los conocimientos previos, es organizar los conocimientos, la continua creación y recreación de nuestros modelos mentales, es también comprender la activación de todo nuestro organismo cerebral.
Hay consenso en que aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino formar métodos de razonamiento en torno a un objeto del conocimiento, que permita desempeños inteligentes.

Los estudiantes han aprendido a aprender porque:

• Controlan sus procesos de aprendizaje
• Se dan cuenta de lo que hacen
• Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente
• Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades
• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores
Los estilos y estrategias de aprendizaje que cada persona descubre, desarrolla y reconoce como más efectivos para el aprendizaje individual, pueden ser diferentes en situaciones diversas y se pueden mejorar en el proceso de aprender.
La meta de la nueva estrategia docente es ayudar al alumno a transitar de un rol pasivo, reproductor del conocimiento, a un rol activo donde se produce y comparte conocimiento.










competencias en la sociedad del conocimiento
En la sociedad del conocimiento es relevante que la educación dote a los alumnos de competencias para la empleabilidad y para la vida. Las competencias son repertorios que unas personas dominan mejor que otras.Lo que las hace eficaces en una situación determinada.
Una competencia se integra por conocimientos, habilidades y actitudes que llevan a un desempeño de calidades, es la capacidad para responder a exigencias individuales o sociales para realizar una actividad o tarea.
¿Cuáles competencias se requieren para acceder y trabajar en la sociedad del conocimiento? Los resultados de la investigación, conocida como Proyecto DeSeCo, apunta a las compencias denominadas genéricas, y más específicamente a las competencias básicas. La incorporación de competencias básicas permite poner acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para aplicar los saberes adquiridos.
En La Unión Europea, esas competencias son:
Competencia de Comunicación linguística
Competencia matemática
Competencia digital
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia cultural y artística
Competencia Social y Ciudadana
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
Las competencias genéricas constituyen un repertorio de capacidades para la vida.



matematicas

numeros reales

En matemáticas, los números reales incluyen tanto a los números racionales (como: 31, 37/22, 25,4) como a los números irracionales aquellos que no se pueden expresar de manera fraccionaria y tienen infinitas cifras decimales no periodicas, tales como: . Números reales son aquellos que poseen una expresión decimal.
Pueden ser descritos de varias formas, aparentemente simples, pero estas carecen del rigor necesario para los propósitos formales de matemáticas.
Durante los siglos XVI y XVII el cálculo avanzó mucho aunque carecía de una base rigurosa, puesto que en el momento no se consideraba necesario el formalismo de la actualidad, usando expresiones como «pequeño», «límite», «se acerca» sin una definición precisa. Esto llevó finalmente a una serie de paradojas y problemas lógicos que hicieron evidente la necesidad de crear una base rigurosa a la nueva matemática, la cual incluyó definiciones formales y rigurosas (aunque ciertamente técnicas) del concepto de número real.


sintaxis y semantica
En matemáticas como en cualquier lenguaje hay dos elementos centrales que se deben tomar en cuenta para poder entender correctamente los conceptos y los procedimientos. El primero es la Sintaxis y el segundo la Semántica.
Explicado de una manera simple la sintaxis es la forma como se escribe y la semántica su significado.
Por ejemplo, analicemos la palabra TUNA
La sintaxis es la secuencia de las cuatro letras en orden, pero su semántica puede variar. Por ejemplo en español es el fruto del nopal y en inglés es un pescado.
Otro ejemplo. Consideremos TRES y 3. Aquí tenemos dos formas distintas de escribir el número. ¿Qué quiere decir esto?, que tenemos diferente sintaxis pero la misma semántica.
En matemáticas es muy importante la sintaxis (la forma como se escribe) porque un cambio pequeño puede hacer que varíe la semántica.
Por ejemplo: sen x2 comparado con sen2 x


polinomio
Podemos considerar a un polinomio como una expresión con variable que se obtiene mediante las dos operaciones básicas (suma y producto) en el dominio donde está definido.
Anteriormente se considerabaMonomio: Expresión algebraica que consta de un término.Binomio: Que tiene dos términos.Trinomio: Con tres términos.Polinomio: Que tiene cuatro o más.











ecuacion
Es muy conveniente tener una idea clara de lo que es una ecuación y los términos relacionados, por lo que presentamos algunos conceptos fundamentales.
Los componentes escenciales para tener una ecuación son Igualdad y Variable.
Ecuación: Igualdad con una variable
Cualquier igualdad donde al menos uno de los elementos no es conocido se llama ecuación. El término es muy general y se puede aplicar a cualquier tema, así puede haber ecuaciones algebraicas, aritméticas, diferenciales, integrales, lógicas, etc.
Igualdad: Relación que se usa para objetos equivalentes
Variable: Símbolo que representa un elemento cualqueira de un conjunto
Fundamentalmente una ecuación es una Proposición Abierta? o Expresion Booleana con al menos una variable que se forma con una igualdad, es por lo tanto una expresión que puede ser verdadera o falsa, pero no las dos cosas.
La solución de una ecuación la forman los valores de la o las variables para los cuales la igualdad es verdadera.
Solución de una ecuación: Valores de la o las variables para los cuales la igualdad es verdadera


funcion
Aunque hay varias formas de definir función, yo prefiero considerarla como una colección de pares ordenados, es una definicón general, precisa y práctica.
Es general, pues se aplica a todos los casos que usamos en matemáticas y otras disciplinas. Precisa, pues podemos formalizar los procesos que se deriven de su uso. Práctica, pues se puede usar en cualquier área y se pueden construir algoritmos.
Función
Conjunto o colección de pares ordenados donde no hay dos pares con el mismo primer elemento.
Con respecto al término función, podemos decir que sucede algo muy curioso, casi en cada una de las áreas de matemáticas, fisica, computación y otras ciencias; se tiene una definición distinta. Lo más raro es que muchas personas creen que son cosas diferentes, después de estudiarlas de forma distinta en cálculo, programación, matemáticas discretas, etc.
Por ejemplo la definición que se usa en cálculo, algo parecido a esto: Función es una relación entre dos conjuntos, de tal manera que para cada elemento del primer conjunto, llamado dominio, corresponde uno y sólo un elemento del sel segundo conjunto, llamado rango. Y se representa por:
f : A → B



jueves, 22 de octubre de 2009

INGLES

Para hacer el presente simple se debe agregar una "s" al final del verbo de la tercera persona del singular. Al resto de las personas, no se le agrega nada.


to eat'comer'
to talk'hablar'
to play'jugar'
to drink'beber'


I
eat
talk
play
drink
You
eat
talk
play
drink
He/She/It
eats
talks
plays
drinks
We
eat
talk
play
drink
They
eat
talk
play
drink



Ejemplos:
You work in a company 'Tú trabajas en una empresa'
He drinks a lot of water 'Él toma mucha agua'.



Si el verbo termina en "y" cuando antes de ésta se sitúa una consonante se cambia ésta por una "i" y se le agrega la desinencia "es" en la tercera persona del singular.

to carry
to study
to copy
I
carry
study
copy
You
carry
study
copy
He/She/It
carries
studies
copies
We
carry
study
copy
They
carry
study
copy




past simple


Se utiliza para referirse a acciones que se desarrollaron en el pasado y que hace ya algún tiempo que finalizaron. Su equivalente en castellano es el pretérito indefinido:




I studied English. Yo estudié inglés (fue una actividad que realicé en el pasado y que ya finalizó)


I bought a car. Yo compré un coche ·




En estas oraciones no se da información sobre el presente:


I lost my job. Yo perdí mi trabajo (puede que en la actualidad lo haya vuelto a recuperar) I bought a car. Yo compré un coche (en la actualidad puede que ya no tenga el coche, que lo haya vendido)




En las formas negativas e interrogativas se emplea, asimismo, una estructura similar:


se utiliza el verbo auxiliar "to do" en su tiempo pasado, que acompaña al verbo principal en su forma infinitiva:


I didn´t go to the party. Yo no fui a la fiesta


Did you go to the party? ¿ Fuiste tú a la fiesta ?






future simple


se usa para decisiones rápidas, tomadas en el mismo momento en el que estamos hablando o para promesas y ofrecimientos
WILL/WON´T + INF


Ejemplo:
I will be there when you need me (Estaré allí cuando me necesites)


Future Going to: se usa para acciones planificadas o decisiones fuertes
BE GOING TO + INF


Ejemplos:
Next year I am going to get married (El año que viene me voy a casar)Tomorrow I am going to start the diet (Mañana voy a empezar la dieta)


Future continuos: se usa cuando nos referimos a una acción que tendrá lugar en un espacio de tiempo determinado en el futuro
WILL/WON´T + BE + GERUND


Ejemplo:
By this month next year I will be teaching in the new institute (A la altura de este mes el año que viene, voy a estar enseñando en mi nuevo instituto)


Future perfect: se usa cuando nos referimos a una acción que va a estar completa en un período de tiempo determinado en el futuro
WILL/WON´T + HAVE + PAST PARTICIPLE


Ejemplo:
By the time we get to the cinema, the film will have started ( Para cuando lleguemos al cine, la película habrá empezado)In six month I will have finished my carrer (En seis meses, habré terminado mi carrera)


verbos modales


Los verbos modales, como auxiliares, son usados en el idioma ingles por un hablante para comunicar diferentes estados o actitudes (de permiso, de probabilidad, de necesidad). Estos verbos:



can
could
may
might
should
shall
ought to
must
had better
will
would


De acuerdo a su significado, los verbos modales pueden agruparse o distinguirse según el arreglo siguiente:



can, could, may, might.
shall, should, ought to, must, had better.
will, would.



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